近日，成都树德协进中学高一、高二学生都忙于找“工作”：学校布置必须在本周内和社区联系，进行社区服务。而大多数学生到社区后，多被安排去扫街道、擦站牌。（2010年1月26日《成都商报》）

将于今年9月实施的高中新课改要求，学生要进行不少于10个工作日的社区服务才能拿到相应学分。树德协进中学抢先实施，很有先见之明、先行之智。愿望虽好，结果却不尽如人意。高中生被安排去当“清洁员”，很郁闷－－难道我们只配扫大街？而社区却也很委屈－－确实不知道该安排什么工作，其实就连扫地这些活也不愿意学生去做，怕出现安全问题，还要派人专门看护。

你看，本是“学生服务社区”，到头来反倒是“社区服务学生”，完全颠倒了初衷。依笔者看，这是非常正常的事。现在的学生，哪个不是家中的“金蛋蛋”，捧在手心不经一丝世事风雨。这样的孩子，怎能知道社区服务的辛繁，理解对家长里短的处理艺术？如果让他们来切实操作一回，必是无法应对，很快就垂头丧气、长声喟叹了。因此，社区不安排一些“高级”工作，完全可以理解。

然而，就是如此简单的劳动，还需要社区拿出专门精力来保护，这不能不说是教育的悲哀。那么，学生们要求的图书管理等一些更知性化、体现智力实践的工作，为什么社区不给安排？实则是学生们干不了、干不好。与其给社区“搞破坏”、“帮倒忙”，让学生们在失败、沮丧面前挫伤心灵，不如让他们流流汗来得安全、简单。